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幼儿教育心理学教学设计

我要评论 来源:教师联盟网  2019/5/17 21:45:30   浏览次数:

幼儿教育心理学教学设计篇一:幼儿教育心理学教案

教案

有什么样的父母就有什么样的孩子

——模仿是孩子社会学习的最佳途径

有什么样的父母就有什么样的孩子——模仿是幼儿社会学习的主要途径

教材分析:

课程教材采用的是校本教材《幼儿教育心理学》第二章《 幼儿是怎样感受世界的》第3节《有怎样的父母就有怎样的孩子——模仿是幼儿社会学习的主要途径》。由于《幼儿教育心理学》是建立在教育心理学基础之上用来为我们幼师专业服务的幼儿教育心理学,本节内容在阐述了模仿的定义后探讨了模仿的意义和实验过程,给幼儿教师提供教学的具体建议。 教学对象分析:

教学对象是幼师二年级学生,学生已经学了一年的教育心理学理论知识,现在需要把所学理论学以致用,使学生学会怎样用所学理论解决所遇到的幼儿问题。 一、教学目标:

1.知识能力:1)掌握模仿的内涵和意义;

2)理解模仿的意义和班杜拉关于观察榜样社会学习的实验过程;

2.技能技巧:通过对本节的学习,把模仿理论学以致用,使学生学会怎样用所学理论应对所遇到的幼儿实际问题。

(二)本课重点难点

1.了解并掌握模仿的内涵和意义,实验过程等内容; 2.以本节内容为基点进行拓展练习,在具体情景中进行解决问题。

二、教学方法:

以案例分析法为主,让学生通过图片视频的展示过程,尝试描述

模仿的定义,归纳模仿的意义。 三、教学过程:

导入:

几个小故事(洗脚,一只破箩筐)1、展示二个关于幼儿模仿的故事。

2、学生观察,总结图片中人物的特点。 正课: 为什么会这样

1、分析两个故事中,幼儿模仿行为的原因。归纳总结模仿的定义和意义。

心理学家怎么说

2、讲述班杜拉的关于榜样模仿学习的实验研究,引导学生参与,推测实验结果,加深理解。让学生试着总结实验结论,并思考实验对幼儿教育的现实意义。

四、课堂作业

思考怎样运用所学模仿理论解决幼儿日常生活中遇到的相关问题。 五、课后拓展

班杜拉社会学习理论内容和观察学习的四个阶段。

幼儿教育心理学教学设计篇二:幼儿教育心理学教案

幼儿教育心理学教案

幼儿教育心理学教学设计篇三:幼儿教育心理学教案

第一章幼儿教育心理学概述

教学目的

1、明确幼儿教育心理学的含义,研究对象、任务及研究内容。

2、理解学习幼儿教育心理学的作用与意义。

3、掌握幼儿教育心理学的研究原则与研究方法。

教学重点:幼儿教育心理学的含义、研究对象、原则。

教学难点:幼儿教(转自:wWw.JIAoShilM.com 教 师 联盟 网:幼儿教育心理学教学设计)育心理学的作用。

教学方法:讲授、讨论

教学时数:4课时

教学过程:

第一节 幼儿教育心理学的研究对象与任务

一、什么是幼儿 幼儿一般指的是3-6、7岁的儿童

二、什么是教育

广义:教育是造就、培养人才的经验传递系统。

Eg:①你父亲教你怎样做人。

②看了这场电影对你有什么意义。

狭义:指的是学校教育

教育的本质:"3个人"人 教育 人 成人 人

(教师) (学生) (符合社会道德规范的人; 体现做人的人;使他懂得有尊严的人) (家长) (子女)

三、学校教育的分类:大学 中学 小学 幼儿园教育等等

1、幼儿教育:幼儿园教育∕非幼儿园教育

2、幼儿教育的最典型的形式--幼儿园教育

3、幼儿园教育中:幼儿是主体,教师是主导

教师 主导 幼儿 反馈教师

四、什么是心理学

心:心思、思想、感情

理:规则、规律

心理学--psychology

Psychology=psyche(灵魂)+logos(科学)

1、心理学--研究人的心里现象及其发生,发展规律的科学。

2、心理学的研究对象--人的心理现象(心理活动)

3、心理现象包括的内容

心理现象:<1>心理过程(共性)①认识过程(感、知、记、思、想)

②情感过程

③意志过程

注:注意伴随整个心理过程

<2>个性心理(个性差异):①个性倾向性(需要、动机、兴趣、信念、世界观) ②个性心理特征(能力、性格、气质)

4、心理学的分类(把它形象的比喻成一棵大树)

普通心理学:感觉心理学

知觉心理学

记忆 思维 言语 情感等心理学

意志心理学

个性心理学等等

发展心理学:1、比较心理学:①动物与人比较心理学

②动物之间比较心理学

2、年龄及发展心理学:①婴儿、幼儿(婴幼儿)心理学

②儿童心理学

③青年心理学

④成年心理学

⑤老年心理学 等等

应用心理学:①教育心理学

②工业心理学

③医学心理学

④护理心理学

⑤司法心理学

⑥艺术心理学

⑦体育心理学

⑧军事,商业心理学 等等

五、什么是幼儿教育心理学

1、幼儿教育心理学--是研究幼儿教育系统中,幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。

2、幼儿教育心理学的研究对象:①研究幼儿(3--6、7岁)心理的形成规律。

②如何应用规律。

3、幼儿教育心理学的任务

①揭示幼儿教育系统中幼儿的心理形成和发展规律,从而心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。

②研究如何应用幼儿的心理规律来提交教育效能,加速幼儿健康成长的心理原则。

4、幼儿教育心理学的研究内容(即本书的知识体系)

简单来说,本书由四部分组成:①导论

幼儿心理形成规律与教育

③幼儿的心理健康

④幼儿教学心理与教师心理

第二节 幼儿教育心理学的作用与意义

一、幼儿教育心理学的作用:

(一)理论作用:①有助于了解、解释幼儿心理发展的内在机制,前因后果。

②有助于树立正确的教育观点。

(二)实践作用--有助于幼儿教育实践中的有关问题的解决。Eg:梅州市机关幼儿园大班不要求写字。

二、学习幼儿教育心理学的意义

(一)树立科学的世界观。(树立正确的"育人观")

(二)提高幼儿教育工作效率。

(三)提高教师素质。

第三节幼儿教育心理学的研究原则

一、研究原则

1、客观性原则2、发展性原则 3、实践性原则4、综合性原则

二、研究方法--观察法(最常用)、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作品分析法等。

三、常用研究方法--观察法

(一)观察法的含义--指应用感官或借助于科学的观察仪器(如监视器),有计划、有目的地对研究对象的言语表现进行考察,从而搜集资料的一种方法。

(二)作用

1、有助于教师全面,深入地了解幼儿和客观地评价幼儿。

2、有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。

(三)观察的程序

1、对观察结果的记录、描述。2、对观察结果的解释。

(四)有效观察的条件 "外门看热闹,内门看门道"

1、做好观察的前期准备工作(eg:确定目的和对象、制定计、准备工具等)

2、做好观察记录(eg:描述性的文子、数字、等级记录、视听设备等)

3、消除观察误差

(五)几种常见的观察方法

1、轶事记录--eg:幼儿玩玩具--是单独玩/合群玩--(可反映出)性格(孤僻还是开朗、合群)

2、时间取样 eg:每隔几分钟进行对同一个幼儿的观察。

3、事件取样

本章作业:

1、教育的含义? 2、幼儿教育心理学的含义?

3、幼儿教育心理学的研究对象是什么?4、幼儿教育心理学的任务有哪些?

5、学习幼儿教育心理学有什么作用? 6、学习幼儿教育心理学有什么意义?

7、幼儿教育心理学的研究原则有哪些?

8、幼儿教育心理学的研究方法有哪些?

教学后记:

本章知识内容比较抽象,知识点较多,要想让学生短时间内牢固把握好,必须举实例加以分析说明,才能充分调动学生的学习积极性,从上课的课堂氛围及作业反馈情况来看,学生有浓厚的学习兴趣,教学效果较好。

第二章 幼儿心理发展

教学目的

1 引导学生了解心理发展的一般特点。

2 掌握幼儿心理发展的主要特征及影响幼儿心理发展的主要因素。

3 明确教育对幼儿心理发展的作用。

教学重难点

重点:幼儿心理发展的特点。

难点:影响幼儿心理发展的主要因素。

教学方法:讲授、讨论

教学时数:4课时

教学过程

(一)复习旧知识

1、幼儿教育心理学的含义。

2、幼儿教育心理学的研究对象。

3、幼儿教育心理学常见的研究方法是什么?

(二)新课内容

第一节 心理发展的一般特点

一、心理发展的含义(理解)

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