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人民教育出版社再见了亲人教学设计()

我要评 来源:教师 - 联盟网  2019/5/17 21:45:43   浏览次数:

人民教育教案随笔观察记录含反思出版社再见了亲人教学设计篇一:《再见了_亲人》教案 教学设计 公开课 获奖

《再见了亲人》教案

南位小学 卫建才

【教学目标】

1、知识目标:

学习课文,理解课文亲人的不同含义。

2、能力目标:

以读作为突破口,以读悟情,培养语感,有感情朗读。

3、情感目标:

学习课文,体会朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

【教学重点】

1、学习课文,理解课文亲人的不同含义;体会朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

2、有感情朗读课文。

一、触摸历史, 走近文本

(教师《动情讲述) 1950年,美帝国主义发动了朝鲜战争,并炮轰国丹东地区,把战火烧至国边境。为了抗美援朝,保家卫国,130多万国人民志愿奔赴朝鲜战场,和朝鲜人民并肩战斗。最终,他们打败了美帝国主义,同时还谱写出了一支朝两国人民荡气回肠的友谊赞

歌。1958年10月26日,是最后一批国人民志愿回国的日子。此时,朝鲜人民把自己的千般不舍化作了一声声深情的-----(学生读课题“再见了,亲人”),此刻,国人民志愿把自己的万般留恋也化作了一

声声深情的-----(学生再读课题)。亲爱的同学们,就让我们在这一声声深情的呼唤走进历史,走进那依依惜别的深情(再读课题)。

二、初步感知,走进文本

1 预习汇报 寻找主要人物

“亲人”在生活一般指哪些人?

同学们,我们已经读过课文了,那你能不能说一说, 在国人民志愿的心里,“亲人”具体指谁?

根据学生回答,教师《板书:大娘 小金花 大嫂

2 快速浏览 概括主要事迹

同学们,我们通过课前交流,知道只有具有血缘关系的人才能称为亲人,那么,朝两国人民有没有血缘关系?(生:没有)既然如此,志愿为什么要称朝鲜人民为亲人?让我们快速浏览课文,看看朝鲜人民在炮火连天的日子里,究竟为志愿做了什么?

3 学生汇报 教师《板书

(引导学生用简练的语言概括)

救伤员 失去孙孙

救老王 妈妈牺牲

挖野菜 双腿伤残

4 教师《小结 激情引领

同学们,白发苍苍的大娘为了给战士们送打糕累得昏倒路旁,更为了救志愿伤员失去了自己唯一的亲人——她至爱的小孙孙;小金花

与妈妈一起去救老王,老王得救了,妈妈却与敌人同归于尽,永远地离开了她;为了能让战士们吃上野菜,大嫂毅然来到硝烟弥漫的前沿阵地,以致被炸残了双腿,在风华正茂的年纪永远地架起了双拐……同学们,这就是朝鲜人民为国人民志愿所作的,正因为这一切,我们亲切地称他们为亲人(生读课题的”亲人”)同学们,本文作者魏巍作为一名战地记者,曾经在朝鲜战场与战士们一同出生入死,他曾经这样深情地说:“在朝鲜的每一个日子,我的心常常被一些东西感动着。”50多年过去了,今天当我们读起《再见了,亲人》时,心一定会涌起和作者魏巍同样的情感。现在,就让我们再次走进课文,用心阅读,看看文章的什么地方深深地打动了你的心。(学生读课文,划出让自己感动的句子,结合句子谈自己的感受。教师《巡视,参与交流。)

三、倾心研读 深入文本

1 、师:刚才大家读得很认真,现在请你结合自己所划的句子谈谈文章的什么地方深深感动了你?

2 、读悟结合,体会感动

(大娘、小金花、大嫂的故事,学生谈到谁就讲谁)

大娘

生读“大娘送打糕”部分谈感受:这个地方让我感动,因为大娘为了给志愿战士送打糕,累得昏倒在路旁了。

师:仅仅是劳累?

我们的一个伤员在您家里休养,敌机来了,您丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候,房子已经

炸平了。您为我们失去了唯一的亲人)这个地方让我感动,因为大娘为了救志愿伤员失去了自己的小孙孙。

师:同学们,理解”唯一”吗?

师:“唯一”说明了什么?

师:“失去唯一的小孙孙”就意味着什么?

当生活遇到困难时她要(本文来自:WwW.JiaoshiLm.com 教师《 联盟 网:人民教育教案随笔观察记录含反思出版社再见了亲人教学设计)独自承受

感觉生活没有了快乐……

师:但即便如此,当敌机呼啸而至的时候,大娘却坚定地背起了伤员,永远地舍下了自己的小孙孙。这就是我们的大娘!这就是我们的亲人!(让学生读这段话,抓住“背起”“ 丢下”“唯一”感受大娘的大爱 )。 其实,在这8年的时间里,大娘为我们的志愿战士付出的太多太多!

(出示句子“八年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的温暖!”)

师:让我们放飞思绪,想一想,在这八年的时间里,大娘还为我们的志愿战士做过什么?同学之间可以互相交流(小组讨论 、师生交流)。

生:大娘给战士们做棉衣。

前线的伤员太多,大娘就帮护士给战士包扎伤口。

寒冷的冬天,她给战士们把被子盖好。

给战士们熬粥喝。

师:同学们,尽管这都是点点滴滴的生活小事,但正是这些,却让远离祖国的国战士感受到了亲人无微不至的关怀,母亲慈祥宽厚的疼爱!同学们,就让我们再读读这句话吧!

(生自由读 展示读 教师《引导学生注重“八年来”“多少”“多少”感受大娘的含辛茹苦,默默奉献。学生读得一次比一次好。)

师:是的,她为我们付出的真的比山还高比海还深!

出示句子:这比山还高比海还深的的情谊,我们怎么能忘怀?指导学生在反复朗读体会志愿深深的感念。)

师:而今,在与朝鲜人民分别的日子,这位可亲可敬的大娘也赶来相送了!此时,我们的战士深情地对大娘说——

(出示句子:大娘,停住您送别的脚步吧!)

师:然而大娘没有停下送行的脚步……

师:大娘还是坚持相送……

师:大娘仍然没有停下送行的脚步,她,执意要送……

师:这就是我们的大娘,这就是我们的亲人。

师:大娘为志愿所做的一切深深地感动了我们,接着谈,文还有那些地方深深地感动了你?

小金花

生谈“小金花为了救老王失去妈妈”。

师总结:这就是小金花,这就是我们的亲人!

大嫂

人民教育教案随笔观察记录含反思出版社再见了亲人教学设计篇二:《再见了亲人》 教学设计

人教新课标版小学语文五年级下册第四组14《再见了,亲人》教学设计

14、《再见了亲人》 教学设计

教学内容:

《再见了亲人》是人教版小学五年级语文下册第四组第一篇课文。

教材说明:

《再见了亲人》是一篇精读课文。主要讲述了1958年国人民志愿最后一批官兵离朝回国时,在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景。表现了志愿和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊,赞扬了朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

教学过程:

一、揭题

1、回忆上学期的《青山处处埋忠骨》引入。

2、教师《讲述:像毛泽东这样把自己的亲人永远留在朝鲜的例子很多,志愿和朝鲜人民的友谊就是这样建立的,我们今天再次来感受朝人民的伟大友谊。

3、教师《板书:14、《再见了亲人》

二、学习生字新词

1、教师《出示小黑板上的生字、新词。

2、试着读,并让学生在草稿本上给生字注音,(不需要写字)。

3、教师《订正,学生再读。

4、学生不看黑板,根据自己的拼音写出相应的汉字。教师《强调“噩”字的写法,是独体字,第一笔是横,第二笔是竖。“谊”读作“y씓乘机”读作“chéng jī”

5、学生边拼边读边组词。

三、读课文,感知内容

1、教师《出示自学提示,步步深入,环环相扣

?课文写了哪几位人?

?她们都为志愿做了什么?

?结果她们怎么啦?

2、教师《板书:

大娘→救伤员→失去了小孙孙

小金花→救侦察员→失去了母亲

大嫂→挖野菜→失去了双腿

3、讲述“亲人”

“亲人”是指有血缘关系的人,朝鲜人民和志愿没有,但她们的友谊比亲人还

亲,真是:不是亲人却胜似亲人!

4、由点到面,设置悬念:大娘、小金花、大嫂只是千万个朝鲜的一员,像她

们这样的朝鲜人民太多了,作者没法写完,千言万语汇集成了两字——亲人

5、再到点:学生再读课文,看看大娘为志愿到底做了哪些事?(洗衣服、送

打糕、救伤员)

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