人民教育教案随笔观察记录含反思出版社再见了亲人教学设计篇一:《再见了_亲人》教案 教学设计 公开课 获奖 《再见了亲人》教案 南位小学 卫建才 【教学目标】 1、知识目标: 学习课文,理解课文亲人的不同含义。 2、能力目标: 以读作为突破口,以读悟情,培养语感,有感情朗读。 3、情感目标: 学习课文,体会朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 【教学重点】 1、学习课文,理解课文亲人的不同含义;体会朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 2、有感情朗读课文。 一、触摸历史, 走近文本 (教师《动情讲述) 1950年,美帝国主义发动了朝鲜战争,并炮轰国丹东地区,把战火烧至国边境。为了抗美援朝,保家卫国,130多万国人民志愿奔赴朝鲜战场,和朝鲜人民并肩战斗。最终,他们打败了美帝国主义,同时还谱写出了一支朝两国人民荡气回肠的友谊赞 歌。1958年10月26日,是最后一批国人民志愿回国的日子。此时,朝鲜人民把自己的千般不舍化作了一声声深情的-----(学生读课题“再见了,亲人”),此刻,国人民志愿把自己的万般留恋也化作了一 声声深情的-----(学生再读课题)。亲爱的同学们,就让我们在这一声声深情的呼唤走进历史,走进那依依惜别的深情(再读课题)。 二、初步感知,走进文本 1 预习汇报 寻找主要人物 “亲人”在生活一般指哪些人? 同学们,我们已经读过课文了,那你能不能说一说, 在国人民志愿的心里,“亲人”具体指谁? 根据学生回答,教师《板书:大娘 小金花 大嫂 2 快速浏览 概括主要事迹 同学们,我们通过课前交流,知道只有具有血缘关系的人才能称为亲人,那么,朝两国人民有没有血缘关系?(生:没有)既然如此,志愿为什么要称朝鲜人民为亲人?让我们快速浏览课文,看看朝鲜人民在炮火连天的日子里,究竟为志愿做了什么? 3 学生汇报 教师《板书 (引导学生用简练的语言概括) 救伤员 失去孙孙 救老王 妈妈牺牲 挖野菜 双腿伤残 4 教师《小结 激情引领 同学们,白发苍苍的大娘为了给战士们送打糕累得昏倒路旁,更为了救志愿伤员失去了自己唯一的亲人——她至爱的小孙孙;小金花 与妈妈一起去救老王,老王得救了,妈妈却与敌人同归于尽,永远地离开了她;为了能让战士们吃上野菜,大嫂毅然来到硝烟弥漫的前沿阵地,以致被炸残了双腿,在风华正茂的年纪永远地架起了双拐……同学们,这就是朝鲜人民为国人民志愿所作的,正因为这一切,我们亲切地称他们为亲人(生读课题的”亲人”)同学们,本文作者魏巍作为一名战地记者,曾经在朝鲜战场与战士们一同出生入死,他曾经这样深情地说:“在朝鲜的每一个日子,我的心常常被一些东西感动着。”50多年过去了,今天当我们读起《再见了,亲人》时,心一定会涌起和作者魏巍同样的情感。现在,就让我们再次走进课文,用心阅读,看看文章的什么地方深深地打动了你的心。(学生读课文,划出让自己感动的句子,结合句子谈自己的感受。教师《巡视,参与交流。) 三、倾心研读 深入文本 1 、师:刚才大家读得很认真,现在请你结合自己所划的句子谈谈文章的什么地方深深感动了你? 2 、读悟结合,体会感动 (大娘、小金花、大嫂的故事,学生谈到谁就讲谁) 大娘 生读“大娘送打糕”部分谈感受:这个地方让我感动,因为大娘为了给志愿战士送打糕,累得昏倒在路旁了。 师:仅仅是劳累? 我们的一个伤员在您家里休养,敌机来了,您丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候,房子已经 炸平了。您为我们失去了唯一的亲人)这个地方让我感动,因为大娘为了救志愿伤员失去了自己的小孙孙。 师:同学们,理解”唯一”吗? 师:“唯一”说明了什么? 师:“失去唯一的小孙孙”就意味着什么? 当生活遇到困难时她要(本文来自:WwW.JiaoshiLm.com 教师《 联盟 网:人民教育教案随笔观察记录含反思出版社再见了亲人教学设计)独自承受 感觉生活没有了快乐…… 师:但即便如此,当敌机呼啸而至的时候,大娘却坚定地背起了伤员,永远地舍下了自己的小孙孙。这就是我们的大娘!这就是我们的亲人!(让学生读这段话,抓住“背起”“ 丢下”“唯一”感受大娘的大爱 )。 其实,在这8年的时间里,大娘为我们的志愿战士付出的太多太多! (出示句子“八年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的温暖!”) 师:让我们放飞思绪,想一想,在这八年的时间里,大娘还为我们的志愿战士做过什么?同学之间可以互相交流(小组讨论 、师生交流)。 生:大娘给战士们做棉衣。 前线的伤员太多,大娘就帮护士给战士包扎伤口。 寒冷的冬天,她给战士们把被子盖好。 给战士们熬粥喝。 师:同学们,尽管这都是点点滴滴的生活小事,但正是这些,却让远离祖国的国战士感受到了亲人无微不至的关怀,母亲慈祥宽厚的疼爱!同学们,就让我们再读读这句话吧! (生自由读 展示读 教师《引导学生注重“八年来”“多少”“多少”感受大娘的含辛茹苦,默默奉献。学生读得一次比一次好。) 师:是的,她为我们付出的真的比山还高比海还深! 出示句子:这比山还高比海还深的的情谊,我们怎么能忘怀?指导学生在反复朗读体会志愿深深的感念。) 师:而今,在与朝鲜人民分别的日子,这位可亲可敬的大娘也赶来相送了!此时,我们的战士深情地对大娘说—— (出示句子:大娘,停住您送别的脚步吧!) 师:然而大娘没有停下送行的脚步…… 师:大娘还是坚持相送…… 师:大娘仍然没有停下送行的脚步,她,执意要送…… 师:这就是我们的大娘,这就是我们的亲人。 师:大娘为志愿所做的一切深深地感动了我们,接着谈,文还有那些地方深深地感动了你? 小金花 生谈“小金花为了救老王失去妈妈”。 师总结:这就是小金花,这就是我们的亲人! 大嫂 人民教育教案随笔观察记录含反思出版社再见了亲人教学设计篇二:《再见了亲人》 教学设计 人教新课标版小学语文五年级下册第四组14《再见了,亲人》教学设计 14、《再见了亲人》 教学设计 教学内容: 《再见了亲人》是人教版小学五年级语文下册第四组第一篇课文。 教材说明: 《再见了亲人》是一篇精读课文。主要讲述了1958年国人民志愿最后一批官兵离朝回国时,在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景。表现了志愿和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊,赞扬了朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 教学过程: 一、揭题 1、回忆上学期的《青山处处埋忠骨》引入。 2、教师《讲述:像毛泽东这样把自己的亲人永远留在朝鲜的例子很多,志愿和朝鲜人民的友谊就是这样建立的,我们今天再次来感受朝人民的伟大友谊。 3、教师《板书:14、《再见了亲人》 二、学习生字新词 1、教师《出示小黑板上的生字、新词。 2、试着读,并让学生在草稿本上给生字注音,(不需要写字)。 3、教师《订正,学生再读。 4、学生不看黑板,根据自己的拼音写出相应的汉字。教师《强调“噩”字的写法,是独体字,第一笔是横,第二笔是竖。“谊”读作“y씓乘机”读作“chéng jī” 5、学生边拼边读边组词。 三、读课文,感知内容 1、教师《出示自学提示,步步深入,环环相扣 ?课文写了哪几位人? ?她们都为志愿做了什么? ?结果她们怎么啦? 2、教师《板书: 大娘→救伤员→失去了小孙孙 小金花→救侦察员→失去了母亲 大嫂→挖野菜→失去了双腿 3、讲述“亲人” “亲人”是指有血缘关系的人,朝鲜人民和志愿没有,但她们的友谊比亲人还 亲,真是:不是亲人却胜似亲人! 4、由点到面,设置悬念:大娘、小金花、大嫂只是千万个朝鲜的一员,像她 们这样的朝鲜人民太多了,作者没法写完,千言万语汇集成了两字——亲人 5、再到点:学生再读课文,看看大娘为志愿到底做了哪些事?(洗衣服、送 打糕、救伤员) |