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幼儿音乐教育教案韵律

我要评论 来源:教师联盟网  2019/5/17 21:45:58   浏览次数:

幼儿音乐教育教案韵律篇一:幼儿园音乐教学设计——韵律游戏《小小猪》

幼儿园音乐活动设计

韵律游戏《小小猪》

作者单位:辽宁省建昌县幼儿园作者姓名:马笑驰撰写日期: 二○一三年十一月一日

幼儿园音乐活动设计——韵律游戏《小小猪》

活动目标:

1、培养幼儿对小动物的喜爱,并感受大自然的美和集体生活的快乐。

2、通过体验、观察、模仿、发现,能够随音乐有节奏、有个性地跳舞。并喜爱表演。

设计思路:

这篇幼儿园音乐活动设计——《小小猪》,向幼儿展示一群快乐的小猪,在蔚蓝的天空下,沐浴着阳光,生活在一个开满向日葵花的大园子里。他们无忧无虑地生活在这个温馨的小猪之家。他们之间团结、和睦,他们很幸福、快乐的成长。

通过韵律游戏,使幼儿了解小小猪的基本体态特征并能运用肢体表大胆地、富有韵律感地表演,以培养幼儿的观察和模仿能力。引导他们抓住个性特征表演,培养幼儿去发现,去创造。通过幼儿园音乐活动设计——《小小猪》让幼儿享受表演的乐趣,感受小小猪和谐、团结、快乐的集体生活氛围,激发幼儿的音乐表演欲望,提高幼儿音乐表现能力。 活动重难点:

1、模仿小小猪的基本体态动作。并抓住个性特征表现出来。 2、感受歌曲《小小猪》的韵律。并有理解的表演。 教学方法:情景创设法,游戏教学法,演示法,发现法 活动设计:

1、设置小猪之家情境,激发学习兴趣。

2、引导学生观察、分析小小猪的基本体态特征并自主做出模仿,发现小猪个性特征并表演出来,培养学生发现创作能力。 3、通过做游戏“我是小小猪”,体验韵律游戏带来的乐趣。 课前准备:

1、手工:师生手工课自制的小猪头饰,教师准备的向日葵花。

2、幻灯片:配合歌曲《小小猪》的歌词选择图片制作幻灯片(如,胖乎乎的小猪,粗粗腿的小猪,大耳朵的小猪等),帮助幼儿理解和熟记歌词并且根据歌词做出相应模仿。 3、情境布置:.课前把教室布置成小猪之家,让学生一进教室就能被情境所感染,激发他们的表现欲望。 活动过程:

1、播放歌曲《小小猪》,学生听着音乐,戴着自制头饰走进教室,自愿结组坐好。 2、语言导入新课 师:欢迎各位小朋友来到我们的小猪之家(蓝蓝的天,灿烂的阳光,周围插满向日葵花)。你们喜欢这个温馨的家吗? 3、播放幻灯片,观看各种各样的小猪形象。并学一学。

师:小小猪们都生活在一个音乐之家家,他们在这里自由自在地唱歌跳舞,快乐极了!小朋友,你们想不想也变成一只小小猪在我们小猪之家里快乐地跳舞呢? 4、教师引导幼儿思考并模仿跳舞的小小猪?幼儿说出自己最喜爱的小猪特性,并有角色的模仿出来,大家评一评谁的想法妙,谁最会模仿跳舞的小小猪。教师就奖励他们一个大大的向日葵花。

5、播放韵律游戏的视频,幼儿观察韵律游戏中的哥哥姐姐是怎样模仿跳舞的小小猪的。

6、看一看,跳一跳,跟着视频一起做一只跳舞的小猪。 7、教师做分解动作的示范:(也可找个别小朋友做示范)

1)根据歌词和示范分别模仿出自己喜爱的小猪。胖乎乎的小猪,朝天鼻的小猪,大耳朵的小猪,腿儿粗的小猪,走路的小猪,摇尾巴的小猪,唱歌的小猪等。

2)幼儿评选出最会模仿、最有特性的“小猪”,分享动作要领。 8、幼儿分组比赛:

播放音乐,幼儿拿上自己的向日葵花,分组随音乐完成韵律游戏。 9、游戏:

1)“我是小小猪”,教师任意弹唱一句歌词,请小朋友们配合歌词做出模仿,看谁反应快,看谁模仿得像。

2)“帮助小小猪”,配合教材,小朋友帮助丢了大耳朵和粗粗腿的小猪找回耳朵和腿(时间允许也可加上其他器官),并安放回合

适的位置。 教学反思:

本次活动气氛活跃,小朋友表现出很高的积极性,并能主动参与,多数小朋友能够完整地完成表演。部分小朋友还把各种特性的小猪表现的淋漓尽致。他们还互相鼓励,互相帮助,在游戏环节中,有一个小朋友摔倒了,“小猪们”都去帮他站起,那场面构成了一幅很好的情景剧,给了我很大的提示。如果在今后的教学中加进一个小情景剧,效果会更好的。这不仅能够更好的体现和放大每个幼儿的个性特点,还能促使幼儿在集体表演中增进友情,团结友爱。 教学点评:

本次活动准备充分,设计新颖,目标明确。课堂气氛活跃,师生互动性和幼儿参与性强。教学过程中,既体现面向全体,又体现个性培养,有层次感,教学线条清晰,有节奏感。教学情境美轮美奂,令人耳目一新。不但是一节很好的音乐韵律课,也是很好的一节美育课。

点评人:程飞

单位:建昌县幼儿园

职务:副园长

幼儿音乐教育教案韵律篇二:音乐韵律活动的教案

摘果子(韵律活动)

活动目标

1、熟悉舞蹈音乐的旋律及节奏特点,初步学会合拍地边做踵趾小跑步,边做摘果子动作,手脚配合比较协调。

2、借助游戏情境,理解舞蹈动作地含义,并会变化方位做采果子动作。

3、通过舞蹈,体验劳动及丰收的喜悦。

活动准备

已学会踵趾步。

活动过程

1、教师提问:苹果丰收了,果园里小朋友们正在摘果子,他们是怎么摘的?

2、学习摘果子的动作。

(1) 教师示范作摘果子的动作。重点强调苹果很大,需用力摘,应将手腕

转一下,表示摘果子。

(2) 引导幼儿在座位上创编向不同方向摘果子。

3、学习舞蹈。

(1) 幼儿完整听音乐一遍,教师用语言讲解:小朋友背起篓子,来到果园

里,双手摘果子,摘下就放到背篓里。篓子装满了,他们心里非常高兴。

(2) 教师完整示范律动“摘果子”。

(3) 重点学习踵趾步:①启发幼儿迁移踵趾步地经验:小朋友们是怎样到

果园的?和以前学过的哪个步子像?②教师示范踵趾步:重点练习趾步,脚尖向后点地,同时两膝直起。③集体练习:要求姿态美。脚跟向前点地,身体略向后倾:脚尖向后点地,身体略向前倾。

4、启发幼儿创编不同的摘果子动作。

建议提问:果园里,树上结满了苹果,上面的苹果摘完了,其它地方苹果怎么摘呢?

教师反馈幼儿动作并带领幼儿集体练习。

5、启发幼儿用恰当的表情表现愉快的心情。教师提问:苹果摘完了,心里怎么样?用什么动作表现出来?

6、幼儿随音乐完整地练习一遍,教师注意在动作转换时提醒幼儿。 活动建议

1、当幼儿掌握踵趾步后,①可改成两脚交换进行,则向前走三步,以便换脚。②可将摘果子和踵趾步结合同时做,如边做踵趾步,边摘果子。

2、本活动可分两次进行,第一学习基本动作,第二创编摘果子动作。

头发、肩膀、膝盖、脚(律动活动)

活动目标

1、随音乐、边唱歌边拍出身体各部位。

2、根据歌词的变化,在前奏速度的提示下,准确地做出相应动作。

3、与同伴友好地结伴做律动,相互拍身体各个部位时,应注意控制力度。 活动过程

1、“拍身体”游戏。

(1) 幼儿听教师口令迅速指出身体相应部位。

(2) 先请幼儿讲述动作顺序及应拍身体哪些部位,然后边念歌词,边拍出

身体相应地各部位。

(3) 幼儿随音乐拍出身体相应地各部位。

2、随音乐做律动。

(1) 请幼儿用较慢地速度边唱边拍出身体相应部位。

(2) 引导幼儿根据前奏速度提示,逐渐加快或放慢歌唱速度,并准确地拍

出身体相应部位。

3、创编动作。

教师提问:除了拍头发、肩膀、膝盖、脚,还可以拍身体的什么部位呢?启发幼儿拍出身体的其他部位,如耳朵、肚子、大腿等。提醒幼儿注意身体各部位的顺序性,要求幼儿边做边唱,做与唱要协调。

4、合作律动。

(1) 教师示范:边唱边拍一位幼儿相应的身体部位。

(2) 鼓励幼儿找到同伴合作律动,要求能友好地拍出同伴相应地身体部

位。

活动建议

1、在熟悉律动地基础上,引导幼儿学习控制性演唱:如在每次唱到“脚”这个字时只做动作不出声,并尝试把身体的其他一个或两个部位放到心里唱,只做动作。

2、 本活动可分两次进行。第一次学习歌唱和律动,第二次创编动作,并尝试合作律动。

新疆舞(律动活动)

活动目标

1、在掌握屈膝动作的基础上,初步学会较合拍地做踮步动作,会两人配合跳邀请舞。

2、观察舞蹈,根据已有经验,辨认已学过的舞步及动作,幼重点地学习踮步。

3、舞蹈过程中乐意接受每位同伴地邀请。

活动准备

熟悉音乐旋律,并已掌握屈膝动作。

活动过程

1、学习踮步。

(1) 幼儿边听新疆舞曲边拍手,初步熟悉节奏。

(2) 教师示范新疆舞,引导幼儿观察,哪些舞步时没有学过地?

(3) 教师重点示范动作,幼儿跟随学习。

2、学习新疆舞。

(1) 教师示范新疆舞,引导幼儿观察,哪些动作是学过的?迁移已有经验,

学习舞蹈中的踏点步、绕手腕动作。

(2) 教师带领幼儿用整体跟学法学习舞蹈动作,对较难的动作,可采用分

步练习的方法。如:⑨~⑩小节的动作,可先练习踏点步,熟练后,再加上手部动作。

(3) 在教师的带领下,幼儿完整地表演舞蹈。

3、学习邀请舞。

(1) 幼儿散点站,自由结伴跳舞。要求幼儿乐意接受每位邀请者的邀请。

(2) 幼儿站成圆圈,一半做邀请者,另一半做被邀请者,合作跳舞。

幼儿音乐教育教案韵律篇三:幼儿园音乐教育

幼儿园音乐教育

一、幼儿园音乐教育的目标与原则

(一)《纲要》中的艺术领域目标及解读

1、能初步感受并喜爱环境、生活、和艺术中的美。

2、喜欢参加艺术活动,并能大胆表现自己的情感和体验。

3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

《纲要》的这种表述使我们对幼儿园音乐教育的基本理念有了一个新的认识:幼儿音乐活动以幼儿为本,强调主动性,改变幼儿被驱使进行音乐活动的被动地位;强调幼儿音乐教育对儿童自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用;改变使音乐成为技能训练和表演的功能。这是必须深入领会并在实施中进行贯彻的基本理念。

幼儿园音乐教育活动目标:

第一层次目标——艺术教育终极目标

第二层次目标——音乐教育总目标

第三层次目标——各年龄段音乐教育目标

第四层次目标——具体音乐教育目标

(二)幼儿园音乐教育的基本原则

1、“以美感人”——以“审美”为核心的幼儿音乐教育

用美好的音乐感召幼儿,引导幼儿感受和体验生活环境和音乐中蕴含的美,熏陶自己心灵世界的美,插上想象的翅膀,进入音乐美妙的境界。

2、“以乐施教”——以游戏为手段的“愉悦性”的幼儿音乐教育

让幼儿与音乐一起玩,在快乐的游戏中自主探索音乐的奥秘,学习并大胆尝试用个人喜爱的方式来抒发和交流自己的思想和感情。

3、“以情动人”——以幼儿作为“教育主体”的幼儿音乐教育

在幼儿喜爱的音乐活动中激发幼儿智慧与灵感,满足幼儿活动与交往的需要,健全幼儿的人格,提升幼儿的生活质量。

二、幼儿园音乐教育活动的内容

幼儿园音乐教育活动内容多样,形式丰富,主要包含以下方面:

1、歌唱活动

2、韵律活动

3、音乐欣赏活动

4、打击乐器演奏活动

三、幼儿园音乐教育活动的组织结构

1、“三段式”结构:即把音乐活动分为开始部分、基本部分和结束部分,这种组织结构在很长一段时间里被幼儿园音乐教育活动所普遍采纳,是一种比较传统的音乐活动组织结构。一般在开始和结束部分通常是安排复习性质的活动内容。开始部分最常见的程序是律动进教室-练声-复习歌曲或韵律动作,结束部分最常见的程序是复习韵律活动、歌表演或音乐游戏。基本部分就是安排新授活动。

2、“一杆子式”结构:既没有明显的三部分划分界限,而是围绕新内容来组织安排活动结构。突出主题,激发儿童兴趣为导入目的,递进式的进入到新作品的感受和学习活动。这种组织结构目前在幼儿园的音乐活动中运用得较多。

四、幼儿园音乐教育活动设计及教学方法

※幼儿园歌唱活动教学

(一)幼儿园歌唱活动的价值与目标

幼儿园歌唱活动的主要目标是指导幼儿学习用自然、好听的声音正确演唱歌曲,尝试用歌声表达自己的思想、抒发情感体验。歌唱活动中幼儿的自主表现、情感体验的抒发与正确歌唱技能与方法的指导同样是必不可少的。

(二)有关歌唱的简单知识和技能

1、姿势:正确的歌唱姿势是指无论是站着还是坐着唱歌,都应保持身体和头部的正直、放松;两臂自然下垂或放在腿上;两眼平视,两肩放松;口型保持长圆形,嘴唇的动作要求自然,正确的歌唱姿势,可以使幼儿在歌唱时保持最佳的气息通道状态,有利于用美好自然的声音唱歌。

2、呼吸:呼吸是歌唱的动力。歌唱时有气息的支持,才能保持或延长歌声,歌唱中正确的呼吸方法应该是自然地吸气,均匀的用气。

3、发声:正确的发声方法是使歌声优美、动听的最基本要求。要使儿童学会用“自然美好”的声音来唱歌就必须用一定的发声技巧。对于幼儿来说,首先要告诉幼儿的是用自然的声音歌唱——下巴放松、嘴巴自然打开、不大声喊叫,也不过分的克制音量。

(三)新授歌曲活动的设计与组织

模式一:示范——模仿——练习的模式

1、引出主题。

2、范唱新歌。

3、帮助幼儿分析理解和记忆歌词。

4、用全曲带唱的方式帮助幼儿初步掌握新歌。

5、在必要时用教唱的方法帮助儿童掌握新歌中的难点。

6、采用各种不同的演唱组织形式,不断调动幼儿的积极性,帮助幼儿在反复练唱的过程中逐步掌握新歌。 模式二:先分解后累加的模式 (案例分析)

1、教师将歌曲中的节奏、歌词、曲调分解出来,作为节奏活动、语言文学活动、节奏朗诵活动、韵律活动等材料分别加以使用,使幼儿初步掌握歌词或旋律。

2、采用按节奏朗诵歌词并同时倾听曲调的过渡方法,最终由幼儿自己将歌词填入曲调唱出。

●从动作开始的设计:

范例:小班歌曲《头发肩膀膝盖脚》

1、教师提出游戏的方式:教师说出身体某一部分的名称时,全体幼儿以最快的速度将双手放到该部位上去。

2、教师以随意的顺序说,有时快,有时慢,使幼儿感到紧张有趣。

3、教师改用歌词中的顺序说,并逐步加快,让幼儿逐步发现其中重复的规律。

4、教师改用歌唱的方式发出指令,让幼儿逐步熟悉歌曲的整体形象。

●从情景表演开始的设计:

范例:小班歌曲《谁饿了》

1、教师表演,用动作象征性地表述全部歌词内容。如“一直大猫出来了”(模仿动物走路的样子)“肚子饿的咕咕叫”(做出表现肚子难受的样子),“看见了小老鼠”(做出看见食物很惊喜的样子),“啊呜啊呜吃完了”(先做出狼吞虎咽的样子,再做出吃饱后很满足的样子)。

2、教师邀请幼儿猜想教师的表演所讲的是一件什么事情:一开始是谁来了?他怎么了?后来它看见了什么?最后它又怎么了?

3、教师根据幼儿的猜想组织歌词演唱给幼儿听。

4、教师邀请幼儿一起随歌声边唱边做动作。

●从故事讲述开始的设计:

范例:中班歌曲《迷路的小花鸭》

1、教师出示挂图,引导幼儿观察:图上有一个池塘,池塘边有一棵柳树,柳树下有一只小小的花鸭子,小花鸭正在伤心地哭。接着,教师请幼儿猜想:小花鸭为什么要伤心地哭?最后,教师完整地讲述第一段歌词中的故事。

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