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范县教育局教研室赵

我要评论 来源:教师联盟网  2019/5/17 21:46:15   浏览次数:

范县教育局教研室赵篇一:2015年濮阳市晋升高级教师名单

濮阳市2015年全市晋升高级教师名单

范县教育局教研室赵篇二:范县教育局中小学教研室 关于开展范县首届微课程比赛活动的通知

范县教育局中小学教研室 关于开展范县首届微课程

比赛活动的通知

各乡镇中心校、中学、县直各学校:

为深入推进“一主三元”幸福教育工程,配合课堂转型,推动课堂教学改革,开创自主学习新模式,积极为学生提供新型有效的自主学习材料,促进教师专业发展,共建共享优质教学资源,提升教育质量,减轻学生负担,经研究,决定组织开展全县首届微课程比赛活动。现将有关事项通知如下:

一、比赛宗旨

搭建展示交流和推广微课程应用平台,营造开放、积极、创新的创作环境,促进教育信息化深入课堂教学改革,推进微课程建设,提高教育教学质量。

二、参评对象

全县中小学教师

三、参赛要求

参赛作品选题应紧贴教育教学实际,主题立意鲜明,内容健康富有时代性;参赛者作品应是原创作品,不得从他处抄袭、转载,否则将取消参赛资格。

注意事项:1、本次比赛的“微课程”是指以视频为主要载体,针对某个知识点设计开发的精炼、简短、完整的教学活动,微课堂只讲述一个教学知识点,这个知识点是供学生自主学习时,必须要教师讲述才能理解的内容,是学习的重点、难点或易错点。学生能够自己

通过阅读教材理解的内容,不需要教师制作微课程。时刻谨记你的微课程用户是学生;

2、微课堂的时间控制在10分钟以内,一般在5--8分钟,抓住学生注意力的最佳黄金时段,简明扼要地概述知识点。视频中可以包括课件内容、图文、视频、书写、其它辅助教学过程等,教师本人可以不出现在视频中。教学设计要突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。微课程视频力求简洁、精炼、形象直观、易学易懂。

4、使用规范学术用语,表述清晰、有条理。画面合理布局,成像清晰,无质量缺陷。

5、针对不同的主题,选取合适的一种或者多种方法,恰当运用信息技术(必要时在使用),帮助学生自主学习。

6、教育理念创新,教学模式创新,运用技术创新,丰富教学策略,激发学生的学习兴趣,学生易于理解学习内容。

四、微课程的制作要求

微课程必须采用微视频方式。

1、制作标准:微课程视频的格式为WMV,码率在700-1000Kbps之间,分辨率大于或等于720*576,整个视频文件不得超过60M。画面能够清晰地呈现学习内容、视频画面清楚,不抖动、不倾斜。

2、录制方法及格式转换

1.PPT+录屏软件

可以先制作教学PPT,再借助屏幕录像软件(如Camtasia Studio V6.0.2 、屏幕录像专家等)在播放PPT的同时进行录制。

2.DV录像机+白板

可以在教师在电子白板前讲授时,使用DV录像机进行现场摄录。

3.智能手机+白纸

教师可以在白纸上进行书写讲解,使用具备录像功能的手机录制,经录制后的分辨率必须满足制作标准要求。

4.演示工具+录屏软件

可以使用其它格式课件、几何画板、手写板进行教学演示,同时使用录屏软件进行屏幕录制。

5.其它录制方法

可以采用不同于以上介绍的录制方法,但录制出的视频必须满足制作标准要求

6.格式转换

如果录制后的视频格式不是WMV格式,为使录制后的视频文件满足本次比赛的要求,可以使用如狸窝全能视频转换器、格式工厂之类的软件进行格式转换。

3、参赛作品时长不超过10分钟,视频画面的制做中须出现单位名称和制作人姓名。

4、在以上三点的基础上,鼓励参赛者在形式、内容、技术等方面创新。

六、报送材料要求:

(1)请各单位务必于2015年6月30日前将参赛材料报到县教研室办公室,过期视为自动放弃。

(2)参赛作品应制成VCD或DVD数据光盘一份,或以学校为单位分学科后建在一个文件夹内通过u盘拷贝,每一个参赛作品文件命名为:学段+学科+单位+参赛者姓名。 (3)参赛者同时提供微课程评选教学设计(纸质)一份。

七、奖项设置

1、 全县微课程评比实行淘汰制,淘汰数量不低于参评总数的10%,大赛设置一、二、三等奖,三个等次的比例为3:4:3。

2、为鼓励各校积极参与,以学校为单位对获奖作品进行统计,根据获奖情况在量化考核时计入总分。(占优质课分值10分) 附件:

1.范县微课程评选教学设计

2、范县微课程评选推荐名单

范县教育局中小学教研室

2015年5月10日

范县教育局教研室赵篇三:一位追梦者的教育情怀

一位追梦者的教育情怀

驱车穿行在碧波荡漾的万顷稻区,这里绿油油的杨柳,清澈平静的水面,苍翠欲滴的绿草,把田间小路上排着整齐队伍的小学生也染成了绿色的了,在这样静美和谐的环境里办教育,连人的教育情怀也是绿色的了,他,一位来自黄河滩区的校长,正打造着他的绿色梦想。

最近濮阳市范县电视台纲刚播出的校园风景线栏目,专题播出了他壮美的教育人生。是什么造就了他这样的教育情怀?又是什么激励着他如此执着地向着自己的教育目标前行?他又是如何在辛庄乡走出了一条教育发展的特色之路的呢?

梁启超先生在文中这样写道:穷则变,变则通,古今之真理也。那么辛庄乡及辛庄乡教育又有一个什么样的状况呢?辛庄乡位于黄河滩区,地理位置偏僻,经济基础落后,教育基础薄弱,教师缺编严重,百分之七十的教室是危房,生源外流和学困生多,留不住教师,教育质量迟滞不前,就是这样一个现实,是刚刚上任的他,信心中增加了忧郁的成分,如何使落实素质教育,实施教育的科学发展,全面提高教育质量,办人民满意的教育成为现实,他夜不能寐,有专家指出:没有农村教育的崛起,就不可能有中国教育的真正崛起,中国教育发展的重点在农村,难点也在农村。路在脚下,只能一步一步去改变,出自教育世家的他,带着对教育的无比热情和无比的崇敬,一步步由一位普通的小学教师,历经小学校长,教导主任,直至2003年来到辛庄乡作中心校长,他比谁都了解教育,所以他做出的决策是那么准,措施那么到位。

2003年是他在辛庄主持工作的第一年,他做事情雷厉风行,首先深入调查研究辛庄乡教育实际,不失时机地抓住国家农村中小学校舍危改的机遇,直至2006年全乡各小学校舍改造一新,这期间他跑项目,跑资金从选址到建筑开工,他不分白天黑夜,不知疲倦地操劳着,期间的酸甜苦辣他总是一个人默默地承受,从不对外人说起,2004年他获得了范县先进工作者的荣誉称号,2005年他又获得了濮阳市教书育人先进个人的荣誉,2006年他获得了濮阳市农村中小学危改工程先进工作者。一位有思想有抱负的校长是从来不甘寂寞的,也从来不会停止思索,硬件设施的完善,孩子的安危这件大事是他心里踏实了许多,而教育质量的提高还有待于教改的进一步探索,他孜孜不倦的思索着,行进着。

2006年注定是一个不平凡的年份,2006年9月10日教师节,辛庄乡党委政府重奖教育功臣,魏连珠校长获得了一辆面包车,这在范县教育史上是从来没有过的,也是在2006年,范县教育局在全县教育系统掀起了学习先进经验,提升教育质量的活动热潮,教育局下发的学习手册上一些名校的经验和模式是魏连珠校长茅塞顿开,一种帮扶的思想开始生成,是国家东中西协作推进帮扶发展战略思想,使他坚定了帮扶思想,并最终形成了帮扶理念,开始了有辛庄乡特色的帮扶教育发展之路。如果说辛庄乡的校舍危改是魏连珠校长的大手笔,那辛庄乡搞的帮扶特色的校本教研就是神来之笔了。踏踏实实办教育,认认真真搞教研是他对教育的宗旨和信念。正如任何一项改革都不是一帆风顺的那样,魏连珠校长从来都是高瞻远瞩,深谋远虑,从规划

到落实她都一一把关,一个目标明确,评价到位,制度完善,责任清晰的人性化教研路子新鲜出炉了。他带头搞教研,深入课堂找办法,终于一个帮扶教研的形式形成了,魏连珠校长不仅是行动的模范,更是精神的楷模他始终以自己高尚的精神鼓舞着教师们,以先进的教育理念武装自己的思想,他善于学习勇于创新,人性化的管理时刻关注教师冷暖,用他的话说:校长眼里教师无小事,教师眼里学生无小事。也正是这种思想的主导,辛庄乡的帮扶教育模式作为一种原生态的教育思想才在辛庄乡落地生根。

辛庄乡的帮扶发展经历了三个阶段,最终形成了一个升华。2009年在北京举办的“第二届全国中小学校长高峰论坛”上,魏连珠校长作了《互助式帮扶育人模式的探索与实践》的报告,不仅引起了与会专家和同行的关注,北京教育管理学院教科所所长、教授季萍由衷评价:他能立足现有办学条件,着眼师生长远发展,探索出有一定科学含量的“互助式帮扶育人模式”着实不易”。一谈起互助式帮扶育人模式的诞生与发展魏连珠校长如数家珍,言语间流露出对教育的热爱与执着,使听者流连忘返,为之动容。

让我们先从它的第一阶段开始

(2006年春天----2007年秋天):结对帮扶:何为结对帮扶?如何结对?怎样帮扶?帮扶什么?如何实施?他不仅进行了系统的研究,而且扎扎实实该调研,群策群力定思路,出方案,并且于2006年10月6日召开了全乡实施帮扶模式动员大会,成立了由20名骨干教师组成的帮扶研究会,切实帮助解决帮扶实践中出现的困惑和问题。

结对帮扶教学模式主要针对学生的学习成绩,重点突出了结对子帮扶学习,这个阶段克服了来自社会和教师的传统意识的种种阻力,但魏连珠校长坚持这个道不想阻力低头,经过初期的艰苦实践,大胆实行结对检测和捆绑式评估极大地促进了学生的全面发展,调动了教师帮扶教育的积极性。一位勇于创新的校长成就的不仅使自己,更重要的是成就了一所学校,程就了一批教师,成就了受教育的孩子们,成就了祖国教育的美好明天!

结对帮扶教学模式的第二个阶段(2007年秋天---2009年春天):多元帮扶育人模式的创立。学生全面发展就不应仅限于学习成绩,有专家说:良好的学习习惯和行为习惯影响孩子的一生。这不是危言耸听,好的模式一定要有好的制度作保证,星级评选制度有针对性的解决了师生综合评价的瓶颈问题,帮扶内容从单一的学习拓展到行为习惯和日常生活,使学生的良好行为习惯逐渐养成,学生的思想品德素养大大提高,学生的身心得到全面发展,多元帮扶育人模式是帮扶育人模式的进一步深化和发展。还是让我们从一系列的事件中感知辛庄乡教育,感知魏连珠同志的教育人生:2007年12月4日《教育时报》第二版头条刊发了题为《100个后进生的100个辅导老师》的新闻报道,这是新闻媒体对辛庄乡帮扶教育的的首度报道,紧接着2008年3月5

日濮阳市农村小学校长培训会上,魏连珠校长做了辛庄乡帮扶教育的典型发言;2008年3月29日《濮阳日报》周刊头版头条发了题为《结对帮扶:让人人受关注》的报道;2008年6月光明日报出版社出版发行的《最新教育模式与教务管理实务全书》收录了辛庄乡

中心校题为《在小乡村构建和谐教育大平台》的文章;2008年11月范县教育局、范县教研室主办的《教研通讯》专刊出版了辛庄乡师生的“互助式帮扶理论实践文章;2008年12月辛庄乡中心校组织了首届班主任论坛,引发了校本研讨材料《探究.二》;2009年1月新华出版社出版发行的《教育现代化实施与探索》下卷收录了辛庄乡中心校题为《互助帮扶,相伴成长》的文章;2009年3月11日濮阳市校本教研现场会在范县新区小学召开,专辟了辛庄乡中心校组织的“一课同上”和“校本教研研讨”两个组的观摩研讨交流回报活动;2009年3月27日在北京举办的“第二届全国中小学校长高峰论坛”上,魏连珠校长作为唯一一个农村小学校长代表农村学校做了辛庄乡的帮扶教育经验介绍,得到了北京教育学院教研所所长季萍教授的高度评价;2009年4月2日在辛庄乡彭楼小学,河南淇县教育局领导就辛庄乡的“互助式帮扶”育人模式与辛庄乡教师进行了经验交流,由于媒体宣传尤其是北京的高峰论坛使辛庄乡的帮扶育人模式在网上发布,各地参观学习者就纷至踏来,这给魏连珠校长和他的同志们既带来了压力又带来了机遇,一批优秀教师们脱颖而出,一个个模式精彩呈现,辛庄乡的教育教学成绩一年一个台阶在全县的城乡学校中稳居乡镇之首。

第三个阶段(2009年春天---2010年10秋天)互助式帮扶育人模式的探索与实践:帮扶的每一步发展都凝聚了魏连珠校长和全乡师生的辛劳和汗水,帮扶发展过程中管柱后进生的发展在前两个阶段取得了卓有成效的成绩,但是板斧也好像进入了它的发展高原期,师生们

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